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Preprints, Working Papers, ... Year : 2020

How do restrictive zoning and parental choices impact social diversity in schools?

Abstract

This paper provides a new method for decomposing segregation indices depending on two distinct set of unities. This method is applied to analyse how restrictive zoning and parental school choices impact social diversity in French middle schools. Using an exhaustive geolocalized dataset on three urban areas, segregation indices at the school level are decomposed into contributions of residential segregation and of circumvention. According to the results, for the three analysed urban areas, school choice accounts for one half of the social segregation across middle schools in Paris, and more than one third in the urban areas of Bordeaux and Clermond-Ferrand. This mostly stems from the fact that the social mix in "left behind" public schools is reduced as the parents who opt out of their neighborhood school for a private one are often the most advantaged ones locally.
Ce document propose une nouvelle méthode de décomposition des indices de ségrégation, lorsque les unités sont réparties suivant deux partitions non disjointes. Cette méthode est appliquée pour étudier comment la sectorisation et les choix parentaux contribuent à la ségrégation sociale dans les collèges français. A partir des données géolocalisées exhaustives sur trois zones urbaines, nous décomposons les indices de ségrégation entre collèges en fonction de la contribution de la ségrégation résidentielle et du contournement de la carte scolaire. Le choix d'une partie des parents de ne pas scolariser leur enfant dans le collège de secteur, contribue pour moitié à la ségrégation sociale à Paris, et pour plus de deux tiers dans les agglomérations de Bordeaux et de Clermond-Ferrand. Cet effet est surtout attribuable à la réduction de la diversité des origines sociales dans certains collèges publics, les familles évitant le collège de quartier pour un collège privé étant souvent les plus favorisées localement.
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Dates and versions

hal-03455914 , version 1 (29-11-2021)

Identifiers

Cite

Béatrice Boutchenik, Pauline Givord, Olivier Monso. How do restrictive zoning and parental choices impact social diversity in schools?: A methodological contribution to the decomposition of segregation indices applied to France. 2020. ⟨hal-03455914⟩
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